V souvislosti s tiskovou zprávou Do kariérního postupu učitelů musí být zapojeni i jejich žáci vydáváme článek shrnující dosavadní výzkumy na téma studentské evaluace, jejích výhod a nevýhod a využití při celkovém hodnocení učitelů. Tuto formu jsme zvolili namísto vypisování jednotlivých výzkumných prací pro zpřehlednění orientace v tématu. V článku je vložena analýza National Comprehensive Center for Teacher Quality, která při sumarizaci hodnocení pedagogů studenty srovnává několik dosavadních reprezentativních výzkumů. Totéž v rozsáhlejším textu nabízí přiložení publikace Grissoma a Youngse. Z textů vyplývá, že je-li dotazník správně nastaven, jsou většinově data z evaluace validní a přínosná a měly by být součástí komplexního hodnocení učitele. Toto tvrzení jde v souladu s návrhem uvedeným v tiskové zprávě výše, který požaduje, aby žákovské hodnocení – s nutností správného metodologického nastavení a interpretace výstupů – bylo jedním z kritérií při hodnocení učitele nejen v kariérním řádu (výstupy lze využít ředitelem i k posuzování výkonu učitele při udělování osobních příplatků ve smyslu z. 262/2006 Sb.).
Již potřetí bychom tě rádi pozvali na akci ze série workshopů Zažij střední jinak, při které se tentokrát zaměříme na Práva a povinnosti středoškoláka. Akce je určená pro všechny středoškoláky, kteří mají chuť diskutovat nejen mezi sebou, ale i se zajímavými hosty na toto téma.
Praha, 9. září 2016 – Stravování na školách se s příchodem „pamlskové“ vyhlášky ministerstva školství opět stalo ožehavým tématem. Vyhláškou se od 20. září reguluje prodej vybraných potravin a nápojů v bufetech a automatech a také doplňkový prodej v jídelnách. Vzhledem k její přísnosti ale hrozilo, že by prodejcům zakázala nabízet většinu sortimentu a ti by se ze škol stáhli. Česká středoškolská unie proto zaslala rezortu školství otevřený dopis s více než 6 tisíci podpisy, kde požadovala výjimku pro střední školy, finanční zvýhodnění zdravých svačin a zlepšení obědů ve školních jídelnách. V navazujících jednáních zástupci České středoškolské unie s ministryní Valachovu úspěšně domluvili vyjmutí středních škol a nyní spolupracují na dalších požadavcích. Číst více
Rádi bychom tě pozvali na workshop ze série Zažij střední jinak, při kterém se zaměříme, jak již název napovídá, na střední odborné školy a střední odborná učiliště. Akce je určená pro všechny středoškoláky, kteří mají chuť diskutovat nejen mezi sebou, ale i se zajímavými hosty na toto téma.
Naším dlouhodobým zájmem je zlepšovat úroveň školství, přičemž jeho jádro je ve třídách, v kvalitě učitele. Učitelská profese na středních finančně zaostává oproti jiným profesím s požadavkem na VŠ titul, mezinárodní srovnání OECD umisťují ohodnocení našich kantorů až na chvost měřených zemí. Spojením nízkého zájmu mladých vysokoškoláků jít učit na střední, zákazu vstupu nepedagogům před katedru a vysokého průměrného věku kantorů (bezmála polovině je přes 50 let) spolu se stále mizerným platem se konkurence mezi učiteli pořád snižuje. Jak potom můžeme vyvíjet tlak na zlepšování učitelských (zejména didaktických) standardů, když se pro to nevytváří prostředí? Jakou má učitel motivaci neučit 30 let stejným způsobem okoukaným z vlastního mládí?
Podporujeme iniciativu žádající vysvětlení, zda vybrané úlohy z maturitního testu ČJ a lit. a matematiky byly v souladu s RVP tak, jak to ukládá zákon. Co nám ale přijde ještě závažnější kolem letošních maturit jsou diskriminující výroky představitelů CERMATu vůči učňům-maturantům. Zástupci organizace pro přípravu testu tvrdí, že „maturita není pro učně“ (ředitel Zíka) či že společná zkouška obsahuje úlohy, které „skutečně míří spíše na gymnazisty“ (tvůrce testu ČJ a lit. Kostečka). Číst více
Před bezmála dvěma měsíci jsme se připojili k iniciativě Maturitní data – odtajněno s cílem získat informace o výsledcích jednotlivých úloh společné části maturitní zkoušky. Ty mohou posloužit k lepší diagnostice připravenosti studentů, jakož i sledování vývoje maturitních testů samotných. S časovým odstupem informujeme, že maturitní data byla „odtajněna“, a to zejména díky iniciativě pana Botlíka a EDUinu, ke kterým jsme se původně přidali jako první podporovatelé.